AR Zerthana

Проблема

По данным команды на 2021 год, 73% учеников сельских школ сталкиваются с нехваткой оборудования для проведения лабораторных работ по химии — из-за этого они не могут полноценно закреплять теорию на практике и получают меньше возможностей для качественного естественно-научного образования.

Питч-видео раскрывает масштаб конкретнее: в Казахстане на тот момент насчитывалось 2 833 малокомплектных школы (рассчитанных на небольшое число учеников, обычно в малонаселённых сёлах), и более 3 500 кабинетов нуждались в обновлении или полной замене оснащения.

Что придумали

AR Zerthana — приложение для школьников, которое проводит лабораторные работы по химии в дополненной реальности. Ученик наводит смартфон на специальную метку и проводит безопасный виртуальный эксперимент; в приложении есть тесты и задания на закрепление материала.

Ключевое отличие, которое подчёркивает команда: полноценные лабораторные работы не требуют дорогостоящего оборудования и доступны даже без подключения к интернету — метка работает и на бумаге, и на экране компьютера, достаточно навести камеру.

«Название приложения расшифровывается как Augmented Reality Zerthana, что в переводе означает «лаборатория с дополненной реальностью»».

Как это началось

«Всё началось с простой, но болезненной проблемы: многие школьники знают химию только по учебнику, потому что в кабинетах не хватает оборудования для настоящих лабораторных работ. Особенно остро это ощущается в сельских школах. Когда мы поняли, что смартфон и дополненная реальность могут превратить обычный стол в безопасную виртуальную лабораторию, появилась та самая «искра»: если оборудование нельзя быстро доставить в каждую школу, значит, лабораторию нужно сделать доступной прямо в телефоне».

Главный провал: эффектная демонстрация — ещё не обучение

«Самым трудным оказалось превратить красивую идею в действительно полезный учебный инструмент. Вначале мы слишком много внимания уделяли самой технологии и визуальным эффектам, а не тому, насколько понятно ученику проходить эксперимент шаг за шагом. Первые версии показали: эффектная демонстрация ещё не означает качественного обучения».

Команда упростила интерфейс, добавила подсказки, тесты и задания — и, по собственным словам, «научилась постоянно проверять решения на реальных потребностях пользователей».

«Этот опыт показал нам, что хороший продукт начинается не с технологии, а с проблемы человека».

Разбор изобретателя

Метод-этап	Апробация с реальными учениками вместо демонстрации технологии самой по себе
Что сработало	Живой тест приложения со школьниками — именно на нём выяснилось, что нужны подсказки, поиск экспериментов и упрощённый интерфейс, а не больше визуальных эффектов
Что не сработало	Изначальный фокус на технологии и «вау-эффекте» AR вместо пошаговой понятности для ученика
→ Инструмент Части 2	Разница между демо для жюри и инструментом для урока: спросить не «впечатляет ли это?», а «поймёт ли ученик, что делать дальше, без подсказки взрослого?»

Где проект сейчас

Участие в Solve for Tomorrow команда называет важной точкой роста: получили обратную связь, научились яснее объяснять ценность решения и стали смотреть на AR Zerthana не только как на конкурсную идею, но и как на продукт, полезный школам.

В аудио-интервью основатель отвечает на прямой вопрос «где проект сейчас» иначе: после Solve for Tomorrow команда взяла третье место на республиканском конкурсе, а затем проект закрыли осознанно. Причина названа конкретно: каждая симуляция и каждый эксперимент делались долго вручную, аутсорс анимации стоил дорого, а выручки не было.

«Даже если тебе дали грант в несколько миллионов тенге, я понимал, что этого недостаточно, — и решил закрыть и сфокусироваться на другом стартапе».

Это редкий для книги случай, когда школьник объясняет закрытие проекта экономикой производства, а не потерей интереса: продукт требовал ручного труда на каждую единицу контента, и грант этой математики не менял.

Что было дальше. После школы основатель запустил другой стартап — сервис поиска линейного персонала для сферы гостеприимства (кафе, кофейни, гостиницы, цветочные магазины) под пиковые нагрузки. По его словам, проект дошёл до 200+ пользователей и 5+ клиентов, прошёл инкубацию и акселератор — там он и разобрался, как устроены B2B-продажи.

Публикации СМИ 2021 года (bilimdinews.kz, kzaif.kz, news.samsung.com, optimism.kz) подтверждают, что Samsung наградила победителей конкурса стартапов Solve for Tomorrow в Алматы в тот сезон, а bilimdinews.kz отдельно называет три команды НИШ Актобе, представившие разработки на республиканском конкурсе — это независимое подтверждение участия и статуса команды, хотя точное место в итоговом рейтинге СМИ не называют.

Потенциал развития

Взгляд со стороны: чем этот проект может стать, если довести его до продукта. Это аналитическая гипотеза редакции, а не заявление команды. Менторской сессии по проекту в архиве нет — направления выведены из технологии и заявленной статистики самой команды.

Ценность AR Zerthana — не в самом приложении (AR-маркеры и 3D-анимации в Unity воспроизводимы), а в двух вещах, которые сложнее скопировать: библиотеке готовых, методически выверенных экспериментов и офлайн-модели доставки контента — работает без интернета, что снимает главный барьер именно для тех школ, ради которых проект и задуман.

Модель дохода в этой нише логично институциональная: команда сама называет масштаб проблемы в терминах государственной статистики (2 833 малокомплектные школы, 3 500 кабинетов) — это готовый список потенциальных институциональных покупателей, а не разрозненный розничный рынок.

Направления, куда это масштабируется

Направление	Что переиспользуется	Пример применения
Другие естественно-научные предметы	Тот же движок AR-маркер + 3D-анимация	Физика, биология — команда сама называет это следующим шагом
Госзакупка для малокомплектных школ	Прямое соответствие официальной статистике недооснащённых кабинетов	Программа Министерства просвещения РК или корпоративная CSR-инициатива (как сам Samsung), закрывающая именно те 2 833 школы, которые команда указала как целевую аудиторию
Материал для повышения квалификации учителей	Готовые пошаговые сценарии экспериментов	Учителя в недоукомплектованных школах получают не только инструмент для учеников, но и методический материал для себя
Офлайн-платформа для другого недостающего контента	AR-маркер, работающий на бумаге без интернета	Паттерн доставки цифрового образовательного контента переносим на любой предмет, где связность — не технология, а инфраструктурный барьер

Что нужно доказать. Первое — реальный образовательный эффект: пока есть только пользовательская реакция («идея понравилась», «приложение поможет усвоить материал»), но не измеренные результаты обучения. Второе — экономику производства контента: расширение библиотеки экспериментов и предметов требует ресурсов, которые растут вместе с охватом. Третье — путь в госзакупку: заявленная статистика 2021 года даёт понятную цель, но реальный процедурный путь к министерству образования проектом ещё не пройден.

Что советуют тем, кто начинает

«Не ждите идеальной идеи и идеальных условий. Найдите настоящую проблему, поговорите с теми, кто с ней сталкивается, и как можно раньше сделайте первую простую версию решения. Ошибки не отменяют проект — они показывают, что улучшить дальше».

«Изобретать — это…»

«…замечать проблему, мимо которой проходят другие, и превращать смелую идею в полезное решение».

Официальное описание

Формулировка организатора с сайта конкурса solvefortomorrow.kz — приводится как есть, это не текст редакции.

73% учеников сельских школ ощущают проблему нехватки оборудования для проведения лабораторных работ по химии. Проект AR Zerthana направлен на устранение этой проблемы с помощью технологии дополненной реальности. Специально разработанное приложение включает в себя лабораторные работы, тесты и задания, которые учащиеся могут выполнять даже без интернет-подключения.

Место: 3 место · г. Актобе, НИШ